СОДЕРЖАНИЕ
1. Целевой раздел:
1.1.Пояснительная записка.
1.2.Цель и задачи рабочей программы.
1.3.Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
1.4.Возрастные и индивидуальные особенности детей группы раннего возраста.
1.5.Планируемые результаты освоения Программы.
2. Содержательный раздел:
2.1.Содержание психолого-педагогической работы в группе раннего возраста.
2.2. Учебный план реализации программы в группе раннего возраста.
2.3. Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы в группе раннего возраста
2.4.Взаимодействие с семьей, социумом.
2.5. Планирование работы с детьми в группе:
- Годовой план работы с детьми (праздники)
- Комплексно - тематическое планирование образовательной работы с детьми раннего возраста;
- Формы организации образовательной деятельности по образовательным областям;
- Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками ДОУ.
3. Организационный раздел.
3.1. Оформление предметно-пространственной среды.
3.2.Режим дня (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей).
3.3.Перечень методической литературы, обеспечивающей реализацию образовательной деятельности в группе раннего возраста.
Приложения:
1. Целевой раздел:
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста (Далее - Программа) разработана в соответствии с Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) и предназначенной для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП ДО) и основной общеобразовательной программой детского сада «Рябинка», в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса группы раннего возраста муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 2 «Рябинка»
Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 - ФЗ
- Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
- СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
- Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
- Устав ДОУ.
- Образовательная программа ДОУ
Направленность рабочей программы
- Направленность на развитие личности ребенка. Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.
- Патриотическая направленность Программы. В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.
- Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей. Воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.
- Нацеленность на дальнейшее образование. Программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте; понимание того, что всем людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.
- Направленность на сохранение и укрепление здоровья детей. Одной из главных задач, которую ставит Программа перед воспитателями, является забота о сохранении и укреплении здоровья детей, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности.
- Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка. Программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к индивидуальным особенностям ребенка и пр.), так и в формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.).
Ведущими целями рабочей программы являются:
- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
- формирование основ базовой культуры личности,
- всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
- подготовка к жизни в современном обществе,
- к обучению в школе,
- обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
• патриотизм;
• активная жизненная позиция;
• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
• уважение к традиционным ценностям.
1.3.Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
1.4. Возрастные особенности развития детей 1,6-3 лет ( группа раннего возраста) См.: От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Веракы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 20102 С. 223-225.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. «От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка».
Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 2-3 лет (группа раннего возраста) по образовательным областям:
- физическое развитие;
- социально – коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие.
В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму.
1.5.Планируемые результаты освоения Программы.
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры образования раннем возрасте
- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
- Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
- Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
- Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются
игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
- .Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
- Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
- Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
- С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
- Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС) при реализации Программы нами проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).В основе оценки лежат следующие принципы:
- Она строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде ( в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности).
- Родители партнеры педагога при поиске ответа на любой вопрос.
Форма проведения оценки представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в ДОУ, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
2. Содержательный раздел:
2.1.Содержание психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста.
Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2 –3 лет дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» и ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в
рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»
Основные цели и задачи:
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Основные цели и задачи:
Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.
Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).
Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5-8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2-4 частей), складные кубики (4-6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).
Приобщение к социокультурным ценностям. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут. Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник
воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.
Формирование элементарных математических представлений.
Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).
Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький Форма домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.). Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).
Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.
Ознакомление с миром природы.
Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.
Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.
Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий,
пушистый и др. Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь,
мебель и пр.).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Основные цели и задачи:
Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другоми воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).
Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).
Обогащать словарь детей:
- существительными, обозначающими платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло,
подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их
детенышей;
- глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться,
- радоваться, обижаться);
- прилагательными названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок, прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);
- наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.
Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов).Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).
Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).
Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы
(«Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке.
Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. Слушать небольшие
рассказы без наглядного сопровождения.
Художественная литература. Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста. Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».
Основные цели и задачи:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественнотворческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений,
воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Приобщение к искусству
Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Закомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.
Изобразительная деятельность. Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.
Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге. Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. Бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. Формировать умение держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине),аккуратно пользоваться материалами ,отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце), соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п. Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.
Конструктивно-модельная деятельность. В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Продолжать формировать умения сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений, пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).По окончании игры приучать убирать все на место. Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами, совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Основные цели и задачи.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.
Физическая культура
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку, ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, де, ржать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные цели и задачи
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей
в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное). Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование
доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.
Сюжетно-ролевые игры. Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешать друг другу, выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью. Развивать предпосылки творчества.
Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).
Театрализованные игры. Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор). Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками. Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).
Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов. Формировать умение собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет,
форма, величина). Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек»,
«Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).
2.2. Учебный план реализации образовательной программы в группе раннего возраста.
Количество НОД, её продолжительность, время проведения соответствуют требованиям СанПин2.4.1.3049-13
и составляет в группе раннего возраста – 10. На самостоятельную деятельность детей 2-3лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3 - 4 часов. Занятия по физическому развитию для детей раннего возраста организуются не менее 3 раз в неделю. В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию организовывается на открытом воздухе.
№ | Виды образовательной деятельности | количество |
1. | Познавательное развитие: (Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность; формирование элементарных математических представлений, формирование картины мира) |
2
|
2. | Речевое развитие: развитие речи / чтение художественной литературы. | 1 |
3. | Художественно-эстетическое развитие: рисование | 1 |
4. | Художественно-эстетическое развитие: лепка | 1 |
5. | Физическое развитие: занятие физической культурой. | 3 |
6.
|
Художественно-эстетическое развитие: музыкальное занятие |
2 |
Общее количество | 10 |
2.3. Формы, способы, методы и средства реализации программы в группе раннего возраста.
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.
Образовательный процесс строится на комплексно – тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей. Построение всего образовательного процесса вокруг одной темы дает большие возможности
для развития детей, темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Теме уделяется внимание не менее одной недели. Оптимальный период – 2- 3 недели.
Тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развития. Выделение основной темы не означает , что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода – интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.
Содержание образовательных областей реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):в раннем возрасте - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
Организованная образовательная деятельность
- Игры дидактические, сюжетно – ролевые, подвижные, музыкальные, театрализованные;
- Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
- Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров;
- Создание и решение проблемных ситуаций;
- Наблюдение за трудом взрослых, за природой;
- Проектная деятельность
- Оформление выставок
- Инсценирование и драматизация
- Продуктивная деятельность;
- Музыкальная деятельность
- Физкультурная деятельность
- Мероприятия групповые и общесадовские
- Спортивные праздники ( 2 раза в год);
- Праздники;
- Театрализованные представления.
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов группе раннего возраста
Вид деятельности | Периодичность | Интеграция образовательных областей |
Утренняя гимнастика | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие» |
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие» |
Гигиенические процедуры | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие» |
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие» |
Чтение художественной литературы | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие» |
Дежурства | ежедневно |
«речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие» |
Прогулки | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие» |
Игра
|
ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие» |
Самостоятельная деятельность в уголках развития | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно –эстетическое развитие», «физическое развитие» |
2.4.Взаимодействие с семьей, социумом.
Содержание работы с семьей по областям
«Физическая культура»:
- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Социально-коммуникативное развитие»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы. «Социально-коммуникативное развитие»:
- развивать у родителей навыки общения с ребенком;
- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.
«Познавательное развитие»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;
«Речевое развитие»:
- доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.
«Художественно-эстетическое развитие »:
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.
Основные направления и формы работы с семьей
- Взаимопознание и взаимоинформирование
- разностороннее знакомство с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами.
- Стенды.
- Непрерывное образование воспитывающих взрослых
- Совместная деятельность педагогов, родителей, детей : праздники, конкурсы, проектная деятельность.
2.6. Планирование работы с детьми в группе:
Цель: создание положительного эмоционального настроя, комфорта, обеспечения радостного проживания в ДОУ.
Комплексно - тематическое планирование в группе раннего возраста
Тема | Развернутое содержание работы | Варианты итоговых мероприятий |
Д Детский сад(4-я неделя августа — 1-я неделя сентября) | Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | |
О Осень(2-я-4-я недели сентября) ( |
Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать с детьми на прогулках разноцветные листья, рассматривать их, сравнивать по форме и величине. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. |
Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Сбор осенних листьев и создание коллективной работы — плаката с самыми красивыми из собранных листьев. |
Я в мире человек(1-я-2-я недели октября) | Формировать представления о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. |
Совместное с родителями чаепитие. Создание коллективного плаката с фотографиями детей. Игра «Кто у нас хороший?». |
Мой дом(3-я неделя октября — 2-я неделя ноября) | Знакомить детей с родным городом (поселком): его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер). | Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки».Выставка детского творчества. |
Новогодний праздник(3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря) | О Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | Новогодний утренник. |
Зима (1-я-4-я недели января) | Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. | Праздник «Зима». Выставка детского творчества. |
Мамин день(1-я неделя февраля — 1-я неделя марта) | О Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. | Мамин праздник. |
Народная игрушка(2-я-4-я недели марта) |
Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. |
Игры-забавы. Праздник народной игрушки. |
В Весна (1-я-4-я недели апреля) |
Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. |
П Праздник «Весна». Выставка детского творчества. |
Лето (1-я-4-я недели мая) |
Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран. |
Праздник «Лето». |
Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками
Утро. | 1. | Ситуативная беседа |
2 | Индивидуальная работа | |
3 | Утренняя гимнастика | |
4 | Трудовая деятельность | |
5 | Игровая деятельность | |
5. | Самостоятельная деятельность | |
НОД | ||
Прогулка |
1 |
Наблюдение |
2. | Подвижные игры | |
3. | Сюжетно - ролевая игра | |
4. | Индивидуальная работа | |
5. | Трудовая деятельность | |
6. | Самостоятельная деятельность | |
7. | Дидактические игры (словесные) (по различным видам деятельности) | |
Вторая половина дня. | 1. | Гимнастика пробуждения. |
2. | Чтение художественной литературы | |
3. | Трудовая деятельность | |
4. | Занятие по интересам | |
5. | Индивидуальная работа | |
6. | Самостоятельная деятельность | |
7. | Подвижные игры | |
8. | Дидактические игры (по различным видам деятельности) | |
9. | Работа с родителями (консультации, индивид беседы, папки передвижки, наглядная информация) |
3. Организационный раздел.
3.1. Оформление предметно-пространственной среды.
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Развивающая предметно-пространственная среда группы соответствует требованиям ФГОС ДО, принципам организации пространства, обозначенным в программе.
Оборудование групповой комнаты безопасно, здоровьесберегающе, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Пространство группы организовано в виде разграниченных зон (центров), оснащенных развивающим материалом. Все предметы доступны детям.Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
Содержание центров предметно-пространственной среды
Центр развития | Оборудование и материалы, которые имеются в группе |
Спортивный центр |
|
Центр познавательного развития |
Материал по познавательному развитию:
Краеведческие материалы: фотографии родного края, гербарии. |
Центр речевого развития |
|
Центр творчества (конструирование и ручной труд) |
Материалы для конструирования:
Материалы для ручного труда:
|
Центр живой природы |
|
Центр сюжетно-ролевых и др. игр |
|
Музыкальный центр |
|
3.2.Режим дня (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей)
Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно Сан Пин 2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 г. N 26.
Организация жизни и деятельности детей группы раннего возраста (с 1,6 -3 лет):
Для детей третьего года жизни устанавливается единый режим дня, в котором значительно увеличивается продолжительность периода активного бодрствования (в течение дня около 6 часов). Режим дня строится с учетом сезонных изменений. В теплый период года увеличивается ежедневная длительность пребывания детей на свежем воздухе, сокращается число занятий; при наличии условий, некоторые режимные моменты переносятся на прогулочный участок (игры-занятия, гимнастика, закаливание). При осуществлении основных моментов режима важен индивидуальный подход к ребенку: сон может быть у детей разным по длительности и др.В течение недели максимально допустимую нагрузку составляют 10 занятий; количество образовательных занятий в первой половине дня не должно быть более двух. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.
Режимные процессы | Холодный период | Теплый период |
Приём детей, самостоятельная деятельность. | 7:30-8:20 | 7:30-8:20 |
Утренняя гимнастика, умывание | 8:20-8:30 | 8:20-8:30 |
Подготовка к завтраку, завтрак. | 8:30-8:50 | 8:30-8:50 |
Подготовка к образовательной деятельности | 8:50-9:00 | 8:50-9:00 |
Образовательная деятельность. | 9:00-9:10 | 9:00-9:10 |
Игры, самостоятельная деятельность | 9:10-10:00 | |
Подготовка к прогулке. Прогулка. | 10:00-11:20 | 09:20-11:30 |
Обед. | 11:30- 11:50 | 11:30-11:50 |
Подготовка ко сну. Сон. | 11:50-15:00 | 11:50 -15:00 |
Подъём. Гимнастика в постелях. | 15:00-15:15 | 15:00-15:15 |
Полдник. | 15:15 -15:30 | 15:15 -15:30 |
Образовательная деятельность. | 15:30-15:40 | |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16:00-17:00 | 15.40-17:00 |
Возвращение с прогулки. Ужин | 17:00-17:30 | 17:00-17:30 |
Игры. Прогулка. Уход детей домой. | 17:30 -19:30 | 17:30 -19:30 |
Система закаливающих и физкультурно-оздоровительных мероприятий
Оздоровительные мероприятия | |
Утренний прием | На воздухе |
Утренняя гимнастика впомещении | +21 +24 гр. |
Физкультурное занятие2-3 р. в неделю | +19 +20 гр. |
Сон в помещении | +19 +20 гр. |
Одностороннее проветривание в присутствии детей во время игр, занятий ( в холодное время года) |
t = +22гр. = 24гр.С |
Закаливание водой, обширное умывание после дневного сна | Ежедневно |
Ходьба босиком по рефлекторной дорожке | Ежедневно |
Витаминизация 3 блюда | круглогодично |
Употребление в пищу фруктов. | круглогодично |
Кварцевание групп |
Ежедневно по 10 мин При эпидемии 20-30 мин. |
Дыхательная гимнастика | Ежедневно |
Витаминотерапия | Октябрь - март |
Физминутки | Ежедневно |
Пальчиковая гимнастика. | Ежедневно |
Организация двигательной активности детей в течение дня
Для нормальной жизнедеятельности детского организма необходимо обеспечить от 6 до 13 тыс. движений в день.Педагог должен: развивать интерес к физической культуре. В целях обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитателю необходимо: создавать благоприятные условия пребывания детей в дошкольном учреждении, исключающие возможность перегрузки, перенапряжения нервной системы, травматизма, переутомления;
Режимные моменты | |
Утренняя гимнастика | Ежедневно 8-10 минут |
Физкультурные занятия | 2 раза в неделю |
Физкультминутки во время занятий | 3-5 минут |
Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна детей | 10-12 минут ежедневно по мере пробуждения и подъема |
Подвижные игры и физические упражнения на открытом воздухе | 15-20 минут,ежедневно, не менее двух раз в день |
День здоровья | 2 раза в год |
Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры |
ежедневно, 20минут |
Участие родителей в физкультурно-оздорови-тельных массовых мероприятиях детского сада | В течение года |
3.3.Перечень методических пособий (для реализации основной части и части ДОУ)
Образовате льные обл. |
Программы | Программно – методическое обеспечение | |
Познавательное развитие |
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой | О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» | |
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой» | |||
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой |
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» |
||
Речевое развитие |
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой |
В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
|
Художественно – эстетическое развитие | Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой |
Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
|
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой | Е.Н. Арсенина «Музыкальные занятия» | |
Физическое развитии е
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой |
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» |
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СОДЕРЖАНИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОРГАНИИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
К ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» 2017-2018у.г.
ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА
СЕНТЯБРЬ | |||||||
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА: : « Детский сад». Задачи: адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Знакомство с детьми, воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи | Д/и по выбору воспитателя (адаптация) | ||||||
Развитие речи | Д/и по выбору воспитателя (адаптация) | ||||||
Целостная картина мира |
Тема:В гости к детям Программное содержание.Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым и сверстникам. Воспитывать навык культурного общения. |
№1, стр.10 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема:Ладушки, ладушки. Программное содержание.Познакомить детей со свойствами песка, развивать внимательность и моторику пальцев, воспитывать аккуратность и последовательность во время одевания на прогулку. |
№3, стр.11 | |||||
Физкультура |
Тема:Занятие 1. Задачи: Способствовать развитию умения начинать ходьбу по сигналу. Развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий0. |
2 длинные веревки, кукла.
|
№1 с.73 | ||||
Физкультура |
Тема:Занятие 2 Задачи: Способствовать развитию умения начинать ходьбу по сигналу. Развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий0. |
2 длинные веревки, кукла.
|
№2 с.73 | ||||
Рисование |
Занятие 1. Мой любимый дождик (Рисование пальчиками) Программное содержание. Познакомить детей с техникой рисования пальчиками, показать приемы рисования точек.
|
К.№1 | |||||
Лепка |
Занятие 1. Печенье для кота (Лепка из пластилина) Программное содержание. Вызвать у детей интерес к лепке. Познакомить со свойствами пластилина: мнется, скатывается, расплющивается, рвется. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
Пластилин, салфетки, игрушка | К.№1 | ||||
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА: « Детский сад». Задачи: адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Знакомство с детьми, воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи | Д/и по выбору воспитателя (адаптация) | ||||||
Развитие речи | Д/и по выбору воспитателя (адаптация) | ||||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой)
|
Тема: «Морковка от зайчика». Задачи: расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим. |
Игрушечный зайчик, целая и тертая морковь.
|
№1 с.7
|
||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
1.Домик для петушка Программное содержание: привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям. |
№1,стр. 176 | |||||
Физкультура |
Занятие №3 Задачи: создать условия для развития умений детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, продолжать формировать умение ползать. |
Погремушки, игрушка собачка. | |||||
Физкультура |
Занятие №4 Задачи: создать условия для развития умений детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, продолжать формировать умение ползать. |
Погремушки, игрушка собачка. | №4 с.74 | ||||
Рисование |
Занятие 2. Зернышки для цыплят (Рисование пальчиками) Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками. Воспитывать отзывчивость и доброту. Упражнять в порядковом счете до трех.
|
К.№2 | |||||
Лепка |
Занятие 2. Съешь моего яблочка (Налеп из пластилина) Программное содержание. Учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху; приучать слушать народные сказки.
|
К.№2 | |||||
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:« Детский сад». Задачи: адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Знакомство с детьми, воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: «Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» Задачи: Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; воспитывать любовь к животным. |
Игрушки или картинки с изображением животных и их детенышей | №7 с.69 | ||||
Развитие речи | Д/и по выбору воспитателя (адаптация) | ||||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема:Праздник у ребят Программное содержание.Познакомить детей с празднично украшенной комнатой, развивать у детей интерес и чувство симпатии к друг к другу, формируя стиль взаимоотношений, основанный на доброжелательности, воспитывать любовь к ближним. |
|
№2 с.10
|
||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: Кукла гуляет Программное содержание. Познакомить детей с приметами осени: падают листочки, дети надели пальто и куртки, развивать наблюдательность, воспитывать аккуратность и последовательность во время одевания на прогулку. |
№4,с.12 |
|||||
Физкультура |
Занятие №5 Задачи: формировать умение детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега. Приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу. Развивать внимание. |
Стулья по кол-ву детей, кукла | №5 с.75 | ||||
Физкультура |
Занятие №6 Задачи: формировать умение детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега. Приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу. Развивать внимание. |
Стулья по кол-ву детей, кукла | №6 с.75 | ||||
Рисование |
Занятие 3. Домашнее консервирование (Рисование пальчиками) Программное содержание. Учить детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство ритма, речь и мышление.
|
К.№3 | |||||
Лепка |
Тема:Угостим мышку горошком Цели учить отщипывать небольшие комочки пластилина или глины, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделия на дощечку; познакомить с зеленым цветом.
|
игрушки по сказке «Репка», пластилин в коробке, дощечки, салфетки, горошины, образец изделия, пластилин. | К.№3 | ||||
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА« Детский сад». Задачи: адаптация детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Знакомство с детьми, воспитателем. Содействие формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи | Д/и по выбору воспитателя (адаптация) | ||||||
Развитие речи | Д/и по выбору воспитателя (адаптация) | ||||||
Целостная картина мира (Ознакомление спре природой) |
Тема:«Падают листочки». Задачи:познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, савнивать листья по величине: большой, маленький,воспитывать любовь к природе, развивать познаватеьный интерес. |
№5,с.13 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
2.Домик для собачки Программное содержание: продолжить знакомить с конструктивными возможностями строительного материала. |
2, с.176 | |||||
Физкультура |
Занятие №7 Задачи: формировать умение детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой. Развивать умение бегать в определенном направлении. |
2 стойки, длинная веревка, шишки, игрушка собака. | №7 с.76 | ||||
Физкультура |
Занятие №8 Задачи: формировать умение детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой. Развивать умение бегать в определенном направлении. |
2 стойки, длинная веревка, шишки, игрушка собака. | №8 с.76 | ||||
Рисование |
Занятие 4. Следы от улиток (Рисование поролоновым тампоном) Программное содержание. Учить детей правильно держать поролоновый тампон за кончик тремя пальцами; проводить длинные пересекающиеся линии, не отрывая тампона от бумаги. Развивать мелкую моторику пальцев. Упражнять в порядковом счете до 2.
|
. | Л.с.20 К.№4 | ||||
Лепка |
Занятие 3. Подсолнух (Налеп из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху; учить сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
К.№3 | |||||
ОКТЯБРЬ | |||||||
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Я в мире человек». Задачи:формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закрепление знания своего имени, имен членов семьи. Формирование навыка называть воспитателя по имени и отчеству. Формирование первичного понимание того, что такое хорошо и что такое плохо, представлений о ЗОЖ.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Задачи: формировать у детей умение слушать стихотворный текст; способствовать развитию умения проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. |
Игрушки: большой и маленький медведи, неваляшка, матрешка, красная и синяя чашки, большой и маленький кубы. | №1 с.37 | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическая игра «Поручения». Задачи: совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх-вниз; научить отчетливо произносить их. |
Клей, желтые и зеленые листья, лист бумаги.
|
№2 с.37 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: «Наши игрушки» Программное содержание.помогать находить игрушки, выделять их по величин, называть, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать формы бережного обращения с игрушками. |
№8, с15 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема:Поймай бабочку Программное содержание.Познакомить детей с бабочкой. Формировать правильное отношение к насекомым- не бояться бабочку. Жуков, муравьев,воспитывать бережное отношение к живым существам. |
№6 с.13 | |||||
Физкультура |
Занятие №1 Задачи: развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; ходить и бегать в колонне друг за другом; выполнять прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя; катать мяч двумя руками; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи, «дорожка.
|
С.81 | ||||
Физкультура |
Занятие №2 Задачи: развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; ходить и бегать в колонне друг за другом; выполнять прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя; катать мяч двумя руками; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи, 2 дуги. | |||||
Рисование |
Занятие 5. Окошки в теремке (Рисование отпечатков поролоновым тампоном) Программное содержание. Учить детей ставить отпечатки поролоновым тампоном. Развивать память и мышление.
|
К.№5 | |||||
Лепка |
Занятие 4. Маленькие змейки (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей раскатывать валик ("колбаску") из пластилина на дощечке прямыми движениями руки. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
К.№4 | |||||
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Я в мире человек». Задачи:формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закрепление знания своего имени, имен членов семьи. Формирование навыка называть воспитателя по имени и отчеству. Формирование первичного понимание того, что такое хорошо и что такое плохо, представлений о ЗОЖ.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Повторение сказки «Репка». Задачи: напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест( мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть; способствовать развитию отчетливо произносить звук «а», небольшие фразы; воспитывать чувство коллективизма. |
Настольный театр.
|
№3 с.38 | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактические игры «Поручения», «Лошадки». Задачи: развивать умение детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению ( подняться вверх – спуститься); формировать умение отчетливо произносить звук (и). |
Матрешка, лесенка, кукла, тазик с водой, полотенце.
|
№4 с.40 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление спре природой) |
Тема:«Листопад, листопад, листья желтые летят…» Задачи: дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Содействовать умению выделять ствол, ветки и листья деревьев. Воспитывать любовь к природе. |
Кукла Маша и одежда для нее.
|
№2,С.8 | ||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
1.Домик для зайчика Программное содержание: познакомить детей с постройками для разных животных , побуждать детей помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие во время обыгрывания. |
С176 | |||||
Физкультура |
Занятие №3 Задачи: развивать умение ходить и бегать в колонне друг за другом; выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед; катать мяч двумя руками ; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мяч, доска.
|
С.83 | ||||
Физкультура |
Занятие №4 Задачи: развивать умение ходить и бегать в колонне друг за другом; выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед; катать мяч двумя руками ; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Кубики, скамейка, большой мяч. | С.83 | ||||
Рисование |
Тема: «Падают листья» Задачи: учить рисовать пальчиком. Вызвать интерес к созданию колективной композиции. Развивать чувство цвета и ритма |
Ватман, гуашь, салфетки | Л.№12 | ||||
Лепка |
Занятие 5. Червячки для цыпленка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей раскатывать валик ("колбаску") из пластилина на картоне прямыми движениями руки; развивать интерес к литературным произведениям. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
К.№5 | |||||
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА«Осень». Задачи: формирование элементарных представлений об осени; первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше». Задачи:содействовать развитию умения детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении звуков (и, а), звукосочетания (иа); воспитывать любовь к животным. |
Игрушка ослик.
|
№5 с.41 | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь». Задачи:совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения; способствовать умению отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать дружеские взаимоотношения, желание делиться. |
Иллюстрации к рассказу.
|
№6 с.42 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: «Волшебная коробка». Задачи:формировать навык соотношения цвета предметов и формы между собой для решения практических задач, развивать зрительную активность и внимательность. Воспитывать культуру общения со сверстниками. |
№15, с.21 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема:Птички хотят пить. Программное содержание.Познакомить детей со свойствами воды: льется,журчит,можно переливать из кружечки в миску, развивать зрительное восприятие.Воспитывать добрые чувтва к птицам. |
|
№11, с.17 | ||||
Физкультура |
Занятие №5 Задачи: развивать умение ходить и бегать друг за другом по краю зала; ходить на носочках; выполнять броски большого мяча в корзину; ползать с подлезанием под шнур; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мяч, корзина, шнур.
|
С.85 | ||||
Физкультура |
Занятие №6 Задачи: развивать умение ходить и бегать друг за другом по краю зала; ходить друг за другом с перестроением в круг; ползать с подлезанием под дугу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями.
|
Мячи, дуги. | С.85 | ||||
Рисование |
Тема: «Кисточка танцует» Задачи: познакомить с кисточкой как с художественным инструментом. Расширять представление о красках как художественном материале. Учить держать кисть. Воспитывать любознательность. |
Кисти, гуашь | Л.№.13 | ||||
Лепка |
Занятие 6. У ежа иголки (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями на дощечке; учить оформлять поделку; развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
иллюстрации к сказке, игрушки – волк, коза, козленок; пластилин, дощечки, салфетки, (изображение забора, избы, козы, козлят, волка), лист картона. | К.№6 | ||||
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Осень». Задачи: формирование элементарных представлений об осени; первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: «Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры». Задачи:закрепить правильное произношение звука (у)( изолированного и в звукосочетаниях); развивать умение внимательно слушать, побуждать к проговариванию звукоподражательных слов; воспитывать умение проявлять положительные эмоции в процессе игры. |
Кукла.
|
№7 с.42 | ||||
Развитие речи |
Тема: «Рассматривание сюжетных картин.» Задачи:способствовать развитию умения детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи; воспитывать отзывчивость на чужую беду. |
Сюжетная картина.
|
№8 с.43 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) |
Тема: «Чудесный мешочек» Задачи: Закрепление знаний детей в назывании фруктов: груша, яблоко. банан; узнавать их на картинке. Воспитывать любовь к природе. |
№13,с.19 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Стульчик для Кати Программное содержание: познакомить детей с кубиком, побуждать детей совершать элементарные действия с одинаковыми деталями |
||||||
Физкультура |
Занятие №7 Задачи:развивать умение ходить и бегать друг за другом; ходить на носочках; перебрасывать мяч через шнур; выполнять прыжки на двух ногах; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Кубики, мячи, шнур.
|
С.85 | ||||
Физкультура |
Занятие №8 Задачи: развивать умение ходить с перешагиванием через мешочки с песком; выполнять прыжки через мешочки с песком; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мешочки с песком. | С.85 | ||||
Рисование |
Тема: «Листочки танцуют» Задачи: формировать умение рисовать красками: правильно держать кисть, смачивать ворс, ставить отмечатки приемом «примакивание».развивать чувство цвета и ритма. |
Листы бумаги, кисти. Гуашь, салфетки | Л. № 14 | ||||
Лепка |
Занятие 7. Баранки (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей скатывать прямыми движениями вперед – назад по дощечке "колбаски" из пластилина; свертывать получившуюся "колбаску", плотно прижимая ее концы друг к другу. Развивать интерес к литературным произведениям. Воспитывать отзывчивость и доброжелательность.
|
К.№7 | |||||
НОЯБРЬ | |||||||
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:: «Мой дом». Задачи: знакомство детей с родным городом (поселком); его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, профессиями (врач, продавец, милиционер).
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?» Чтение потешки «Наши уточки с утра…» Задачи:совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Способствовать развитию умения детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке. Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам. |
Картинки: солнышко, уточка, гуси, индюк, курочка, голуби.
|
№1 с.46 | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит». Задачи:с помощью султанчиков развивать умение детей медленно выдыхать воздух через рот. Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух. Воспитывать умение эмоционально откликаться на чтение стихотворения. |
Султанчики, картинка петуха. | №2 с.47 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: Моя улица Задачи: Познакомить детей с улицей, развивать представления об окружающих предметах, развивать наблюдательность в назывании ранее виденных предметов, поощрать замену звукоподражательных слов общеупотребительными. |
№18,С.32 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: «Кочки – кочки, гладкая дорожка» Задачи: Познакомить детей с качеством предметов, формировать понятие «твёрдый - гладкий», соотносить слова с определёнными действиями, развивать ориентировку в пространстве; воспитывать любознательность.
|
№20,С.26 | |||||
Физкультура |
Занятие №1 Задачи: продолжатьразвивать умение детей ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; ходить по извилистой дорожке; выполнять прыжки на двух ногах; ползать по скамейке; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями |
Мяч, гимнастическая скамейка.
|
С.89 | ||||
Физкультура |
Занятие №2 Задачи: Развивать умение ходить и бегать в колонне друг за другом; ходить по извилистой дорожке; выполнять прыжки на двух ногах в парах; ползать по доске на средних четвереньках; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Доска. | С.89 | ||||
Рисование |
Тема: «Ветерок, подуй слегка» Задачи: продолжать учить рисовать кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. Создать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности. Знакомить с синим цветом. |
Лист бумаги. Синяя гуашь, кисти. Салфетки. | Л. №16 | ||||
Лепка |
Тема:Пирожки для зверят Целисовершенствовать приемы работы с пластилином; закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки. Воспитывать аккуратность. |
игрушки – собачка, кот, мишка, образец изделия, платок, пластилин, дощечки, салфетки. | К.№9 | ||||
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:Мониторинг. Задачи: заполнение индивидуальных карт детей.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» Задачи:закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной потешкой; воспитывать доброжелательность. |
Игрушки.
|
№3 с.48 | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактические игры и упражнения с кубиками и кирпичиками. Задачи:упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя, рассчитанных на понимание речи и ее активизацию; воспитывать аккуратность при выполнении работы. |
Кубики и кирпичики трех цветов.
|
№4 с.49 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) |
Тема: «Рыбка плавает в воде». Задачи:.дать детям элементарные представления об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума. Воспитывать интерес к аквариумным рыбкам. |
Ракушки, камушки иллюстрации рыбок.
|
С.10 | ||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность | Башня из четырёх кирпичиков зеленого цвета Программное содержание: познакомить детей с новой строительной деталью- кирпичик, способствовать узнаванию и называнию зеленого цвета, рассмотреть образец постройки. |
Большое и маленькое ведерки одного цвета, большие и маленькие формочки одного цвета. | С.179 | ||||
Физкультура |
Занятие №3 Задачи: развивать умение ходить и бегать в колонне парами; прокатывать мяч друг другу; ползать на четвереньках по доске; выполнять прыжки вверх на месте; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи, шишки, доска.
|
С.92 | ||||
Физкультура |
Занятие №4 Задачи: продолжать развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; ползать на ладонях и ступнях; выполнять прыжки на двух ногах; подлезать под дугу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
2 дуги. | С.92 | ||||
Рисование |
Тема: «Дождик, чаще кап-кап-кап!» Задачи: формировать умение рисовать тучу и дождь пальчиками или кистью. Знакомить с синим цветом. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в ИЗОдеятельности. |
Листы бумаги, гуашь синего цвета.салфетки | Л. №17 | ||||
Лепка |
Тема:Веточки для козы Цели: продолжить развивать умение скатывать палочки между ладонями прямыми движениями; закреплять знание о форме разных предметов, аккуратно складывать готовые изделия на дощечку. Воспитывать интерес к лепке. |
игрушечная коза, коробка, веточки, салфетка, дощечка, пластилин коричневого цвета, салфетки.
|
К.№10 | ||||
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:« Новогодний праздник». Задачи:организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение сказки «Козлятки и волк». Задачи: познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк»; вызвать желание поиграть в сказку; воспитывать послушание. |
Фигурки настольного театра.
|
№5 с.49 | ||||
Развитие речи |
Тема:Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка». Задачи: рассказать детям о том, как лучше встретить вечером мама, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку); активизировать речь детей; воспитывать любовь к родным людям. |
Игрушки: зайчик, мишка.
|
№6 с.50 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: «Комната для Кати» Задачи: Расширять представление детей о предметах мебели, их назначении (функциональном использовании), Побуждать находить изображения знакомых предметов, соотнося их с реальными (игрушечными) объектами; называть доступными речевыми средствами, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу.
|
№23,С.29 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: «В лес к друзьям!» Задачи: Побуждать детей узнавать и называть животных леса; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя»
|
№22,С.28 | |||||
Физкультура |
Занятие №5 Задачи: продолжать развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; выполнять броски мешочков вдаль правой и левой рукой; перепрыгивать через шнуры, лежащие на полу; ходить по доске, лежащей на полу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мешочки с песком, шнуры, доска.
|
С.94 | ||||
Физкультура |
Занятие №6 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; перешагивать через шнуры; учить перебрасывать мешочки с песком через шнур; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Погремушки, шнуры, мешочки с песком. | С.94 | ||||
Рисование |
Тема: «Дождик, дождик, веселей!» Задачи: формировать умение изображать дождь цветными карандашами, рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых вертикальных линий. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к познанию явлений природы. |
Листы бумаги. Цветные карандаши. | Л,№ 18 | ||||
Лепка |
Тема:Морковка для зайчика Цели: вызывать у детей интерес к действиям с пластилином, обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предметов, совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет, воспитывать умение радоваться своим работам. |
игрушка «заяц», морковь или муляж, пластилин, дощечка, салфетка, образец изделия, тарелка,
|
К.№11 | ||||
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:Тема периода: « Новогодний праздник». Задачи:организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Рассматривание сюжетных картин. Задачи: помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; содействовать развитию умения договаривать слова, небольшие фразы; воспитывать бережное отношение к птицам. |
Сюжетная картина.
|
№7 с.51 | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе». Задачи: упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память; |
Сюжетная картина «Прятки».
|
№8 с.53 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: Большая и маленькая мебель Задачи:Формировать у детей понятия «Большие и маленькие предметы,узнавать их,называть, постепенно вытесняя из активной речи облегченные слова, заменяя их общеупотребительными, развивать координацию движений, воспитывать взаимообщение в процессе предметно- игровой деятельности. |
№24,С.30 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность | Башня из четырёх кирпичиков красного цвета Программное содержание: закрепить у детей навык постройки башенки из кирпичиков без рассматривания образца, побуждать узнавать и называть красный цвет. |
||||||
Физкультура |
Занятие №7 Задачи: развивать умениедетей ходить подгруппами; бегать в медленном темпе; выполнять прыжки на двух ногах через шнур; прокатывать мяч двумя руками;формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Погремушки, шнуры, мячи.
|
С.96 | ||||
Физкультура |
Занятие №8 Задачи: развивать умение детей ходить с изменением темпа движения; бегать в прямом направлении; выполнять прыжки вверх с касанием предмета; бросать мяч вперед двумя руками снизу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Платочки, мячи. | С.96 | ||||
Рисование |
Тема: «Вот какие ножки у сороконожки» Задачи: способствовать формированию умений рисовать прямые линии. Вызвать желание украсить сороконожку цветными пятнышками. Развивать чувство цвета и ритма. |
Силуэт сороконожки, гуашь, кисти, салфетки. | Л. №22 | ||||
Лепка |
Занятие 9. Огурец (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней; раскатывать толстый столбик, придавая ему форму овала. Развивать точность движений. Учить понимать содержание потешки.
|
К.№9 | |||||
ДЕКАБРЬ | |||||||
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:« Новогодний праздник». Задачи: организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактические игры на произношение звуков (м-мь, п-пь, б-бь). Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?» Задачи:формировать умение четко произносить звуки (м-мь, п-пь, б-бь) в звукосочетаниях; различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание; воспитывать эмоциональную отзывчивость на игру. |
Игрушки: корова, коза, кошка, мышка, баран.
|
№1 с.56 | ||||
Развитие речи |
Тема: Инсценированиесказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Задачи: познакомить детей с новым произведением; доставить малышам удовольствие от восприятия сказки; воспитывать интерес к сказкам. |
Герои сказки.
|
№2 с.57 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема:По дорожке в зимний лес Задачи: Совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы единственного числа настоящего времени: «прыгает», «скачет», развивать мелкую моторику пальцев, воспитывать добрые чувства
|
№26,С. 34 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема:Белоснежные комочки Задачи: формировать у детей элементарные представления о зиме: идет снег, холодно, падают снежинки,развивать координацию движений, зрительное восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности. |
№27,С.24 | |||||
Физкультура |
Занятие №1 Задачи: Совершенствовать навыки детей выполнять ходьбу с высоким подниманием колена в колонне парами; бег в колонне парами; ходьбу по шнуру; прыжки вверх с места; прокатывать мяч друг другу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Шнур, мячи.
|
С.98 | ||||
Физкультура |
Занятие №2 Задачи: Продолжать развивать умение идетей выполнять ходьбу с высоким подниманием колена в колонне парами; бег в колонне парами; ходьбу по шнуру; прыжки вверх с места; прокатывать мяч друг другу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Шнур, мячи.
|
С.98 | ||||
Рисование |
Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек». Задачи: формировать умение рисовать прямые вертикальные линии. Вызвать желание рисовать яблоки и ягоды. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать любознательность. |
Шаблон с изображением ежика без иголок, цветные карандаши. | Л. №24 | ||||
Лепка |
Занятие 11. Вкусный пирог (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей сплющивать пластилиновый шар между ладоней, придавая ему форму лепешки; учить украшать изделие с помощью дополнительного материала. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
К.№11 | |||||
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА: :« Новогодний праздник». Задачи: организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема:Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Задачи: доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и животными; воспитывать интерес к сказкам. |
Герои сказки.
|
№3 с.58 | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическое упражнение на произношение звука (ф).Дидактическая игра «Далеко – близко». Задачи:укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука (ф), формировать умение произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта и использовать в речи соответствующие слова; |
Игрушки :собачка, пингвин.
|
№4 с.58 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) |
Тема: «У кормушки». Задачи: дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них. |
Кормушка для птиц, конверт с письмом, корм для птиц.
|
С.11 | ||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Стол и кресло синего цвета Программное содержание: побуждать детей активно участвовать в постройках, узнавать и называть строительные детали, цвет, отбирать для постройки только необходимое. |
С.181 | |||||
Физкультура |
Занятие №3 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с высоким подниманием колена в колонне парами; бег в колонне парами; выполнять ходьбу по узенькой дорожке; спрыгивать с высоты; бросать мяч вперед снизу; ползать под препятствиями ; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Скамейка, шнуры, мячи, дуги.
|
С.100 | ||||
Физкультура |
Занятие №4 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом с остановкой по сигналу; ползать на ладонях и коленях друг за другом; перестраиваться в круг; прокатывать мяч в прямом направлении; выполнять прыжки на двух ногах из обруча в обруч; выполнять ходьбу на носках; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи, обручи. | С.100 | ||||
Рисование |
Тема: «Снежок порхает, кружится». Задачи: учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки. Развивать чувство цвета и ритма. |
Лист голубого цвета, салфктки, гуашь. Кисти. | Л. №25 | ||||
Лепка |
Занятие 8. Новогодняя елка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладоней. Развивать речь и мышление, память детей.
|
К.№8 | |||||
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:« Новогодний праздник». Задачи: организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема:Рассматривание иллюстраций В.Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…» Задачи: приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку. Воспитывать интерес к худ. Произведениям. |
Иллюстрации к сказке.
|
№5 с.59 | ||||
Развитие речи |
Тема:Дидактическая игра «Подбери перышко». Задачи:Способствовать умению детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы за воспитателем; воспитывать отзывчивость на чужую беду. |
Картинка с изображением петуха (хвост не раскрашен), перья трех цветов, игрушка петух. | №6 с.60 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: «Комната для Кати» Задачи: Расширять представление детей о предметах мебели, их назначении (функциональном использовании), Побуждать находить изображения знакомых предметов, соотнося их с реальными (игрушечными) объектами; называть доступными речевыми средствами, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу.
|
№28,с.36 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема:Куда листочки спрятались. Задачи:формировать понятие «дерево», развивать зрительно-моторную координацию, воспитывать любознательность и дружеские взаимоотношения. |
№29, С.36 | |||||
Физкультура |
Занятие №5 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом с остановкой по сигналу; ползать на ладонях и коленях друг за другом; перестраиваться в круг; прокатывать мяч в прямом направлении; выполнять ходьбу на носках; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи.
|
С.103 | ||||
Физкультура |
Занятие №6 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом с остановкой по сигналу; ползать на ладонях и коленях друг за другом; перестраиваться в круг; подлезать под дуги; выполнять ходьбу по гимнастической скамейке; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Малые мячи, гимнастическая скамейка, 4 дуги. | С.103 | ||||
Рисование |
Занятие 8. Закрасим елку (Закрашивание поролоновым тампоном) Программное содержание. Учить детей аккуратно, мазками в одном направлении закрашивать вырезанный из плотной бумаги силуэт предмета с помощью поролонового тампона; учить находить части тела и лица.
|
К. №8 | |||||
Лепка |
Занятие 13. Конфеты (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей круговыми движениями рук скатывать из пластилина шарики; прямыми движениями раскатывать толстые столбики; учить оформлять поделку. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
К.№13 | |||||
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:« Новогодний праздник». Задачи: организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Рассматривание сюжетных картин. «В гостях». Задачи: развивать умение детей рассматривать картину, радоваться изображенному; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы; воспитывать культуру поведения. |
Сюжетная картина.
|
№7 с.61 | ||||
Развитие речи |
Тема:Дидактические упражнения и игры на произношение звука (к). Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси». Задачи:формировать умение детей правильно и отчетливо произносить звук (к); способствовать развитию голосового аппарата; активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением. |
Картинки: кукушка, курица, кот, цыплята.
|
№8 с.64 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: «Игрушки по местам» Задачи: Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячики катятся, прыгают, из кубиков можно строить); развивать количественные отношения (один, много), овладеть понятием большой – маленький; воспитывать самостоятельность.
|
№31,С.39 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Стол и стул разных цветов Программное содержание: побуждать детей различать постройки по цвету, расширять навык различных построек из кирпичиков и кубиков. |
С.181 | |||||
Физкультура |
Занятие №7 Задачи: развивать умение детей выполнять ходьбу с переходом на бег и наоборот; бросание мяча вперед двумя руками от груди; продолжать развивать умение выполнять прыжки на двух ногах;формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Стульчики, мячи.
|
С.106 | ||||
Физкультура |
Занятие №8 Задачи: развивать умение детей ходить с изменением направления, выполнять бег с изменением темпа; прыжки на двух ногах на месте; подлезание под веревку; прокатывать мяч одной рукой; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Кубики, веревка, мячи. | С.106 | ||||
Рисование |
Тема: «Праздничная елочка» Задачи: вызвать интерес к рисованию праздничной елки в сотворчестве с воспитателем и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: вести кисть по ворсу. Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов. |
Искусственная елка, лист бумаги с силуэтом елки, кисти, гуашь, салфетки | Л.№29 | ||||
Лепка |
Занятие 16. Колобок (Лепка из пластилина) Программное содержание. Закреплять умение детей скатывать шар круговыми движениями между ладоней; учить доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Учить понимать содержание сказки. Развивать речь и мышление.
|
К.№16 | |||||
ЯНВАРЬ | |||||||
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Зима». Задачи: формирование элементарных представлений о зиме. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя». Задачи: познакомить детей со сказкой, приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. Развивать умение импровизировать. Воспитывать интерес к сказкам. |
Иллюстрации к сказке.
|
№1 с.65 | ||||
Развитие речи |
Тема: Игра «Кто позвал?» Дидактическая игра «Это зима?» Задачи: Способствовать развитию умения детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу. Рассматривать с детьми раздаточные картинки и объяснять, что на них изображено. |
Картинки «зимние сюжеты».
|
№2 с.65 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) |
Тема: «Снеговичок и елочка». Задачи: расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру |
Игрушка Снеговик, цветные льдинки, елочка.
|
С.13 | ||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема:Летят снежинки Задачи:Дать представление о снеге, снежинках, развивать наблюдательность, координацию движений.соотносить слово с обьектом,, называть его общеупотребительным словом; воспитывать любознательность. |
№35, С.43 | |||||
Физкультура |
Занятие №1 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать в колонне друг за другом в медленном темпе; перешагивать через препятствия из кубиков; спрыгивать с высоты; бросать мяч вперед снизу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Платочки, кубики, скамейка, мячи.
|
С.108 | ||||
Физкультура |
Занятие №2 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с ускорением и замедлением темпа; перешагивать через препятствия, спрыгивать с высоты вниз; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Кубики, скамейка. | С.108 | ||||
Рисование |
Занятие 6. Звездное небо (Рисование пальчиками) Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки и предметы круглой формы. Воспитывать доброту и отзывчивость.
|
К. №6 | |||||
Лепка |
Занятие 18. Цветные карандаши (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина шарики круговыми движениями ладоней, раскатывать столбики на картоне движениями вперед – назад; с помощью пальцев сплющивать один конец столбика, придавая ему форму карандаша. Закреплять умение различать и называть цвета. Развивать интерес к сказкам. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
К.№18 | |||||
ЯНВАРЬ | |||||||
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Зима». Задачи: формирование элементарных представлений о зиме. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
|
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Рассказывание без наглядного сопровождения. Задачи: развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте; активизировать словарь; воспитывать бережное отношение к животным. |
Игрушка Заяц, морковка, капуста.
|
№3 с.66 | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактическое упражнение на произношение звуков (д, дь). Задачи: упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; активизировать умение четко и правильно произносить звукоподражательные слова; воспитывать желание оказать помощь. |
Кукла, стол, предметы мебели.
|
№4 с.67 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема:Кукла спит Задачи:побуждать выполнять элементарные инструкции. Обусловленные ситуацией. Развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты,ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдение. |
№36,с.44 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность | Широкая красная дорожка Программное содержание: совершенствовать навык детей в укладывании кирпичиков на широкую грань, закрепить знание красного цвета, формировать культуру общения детей в процессе игры, способствовать различению построек по величине. |
С.183 | |||||
Физкультура |
Занятие №3 Задачи: продолжать формировать умение детей выполнять ходьбу и бег с остановкой по сигналу; учить выполнять прыжки через короткие и длинные линии; выполнять броски мяча от груди; проползать в обруч, расположенный вертикально к полу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи, обруч.
|
С.110 | ||||
Физкультура |
Занятие №4 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; ходить на носочках; перестраиваться в круг с помощью воспитателя; ползать на ладонях и ступнях бросать мяч через шнур; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи, шнур. | С.110 | ||||
Рисование |
Занятие 10. Мяч (Рисование кистью) Программное содержание. Учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс. Рисовать кистью круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать координацию движений.
|
К,№10 | |||||
Лепка |
Тема:Снеговик(скатывание большого и маленького шаров) Цели: совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию.
|
фигурки (снеговик, круги из белой и цветной бумаги разной величины), пластилин, салфетка, дощечка, веточки.
|
К.№18 | ||||
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Зима». Задачи: формирование элементарных представлений о зиме. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Повторение знакомых сказок. Чтение потешки « Огуречик, огуречик…» Задачи: вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку; развивать речь, память; воспитывать интерес к художественным произведениям. |
Иллюстрации к сказкам.
|
№5 с.68 | ||||
Развитие речи |
Тема: Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи. Задачи: упражнять детей в отчетливом произношении звуков (т, ть); развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии; развивать словарь; воспитывать интерес к НОД. |
Картинки: большой и маленький гриб, совочек, платок, молоток, носок и др.
|
№6 с.68 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) |
Тема:Маленькая елочка Задачи:побуждать детей выделять елку среди деревьев, называть ее общеупотребительным словом, понимать элементарную инструкции, обусловленные ситуацией, различать противоположные по значению слова,, различать елочные украшения по внешнему виду, воспитывать эстетические чувства. |
№ 37,С.45 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: Кто в домике живет? Задачи: дать понятие зверей,которы живут в лесу: лиса, волк, медведь, зайчик; развивать координацию движений, слуховое и зрительное восприятие; воспитывать любовь к окружающей природе. |
№38,С 46. | |||||
Физкультура |
Занятие №5 Задачи:продолжать развивать умение детей ходить на носочках; бегать с остановкой по сигналу; перестраиваться в круг при помощи воспитателя; ползать на ладонях и коленях друг за другом; выполнять прыжки с места через дорожки разной ширины; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Флажки, «дорожки».
|
С.112 | ||||
Физкультура |
Занятие №6 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить на носочках; бегать с остановкой по сигналу; перестраиваться в круг при помощи воспитателя; бросать мяч из положения стоя на коленях; пролезать на ладонях и коленях в тоннель; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи, «тоннель». | С.112 | ||||
Рисование |
Занятие 11. Воздушные шары (Рисование поролоновым тампоном) Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать гуашью с помощью поролонового тампона округлые и овальные формы. Учить соотносить предметы по цвету.
|
К. №11 | |||||
Лепка |
Занятие 19. Самолет (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад пластилиновые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Развивать внимание.
|
К.№19 | |||||
ФЕВРАЛЬ | |||||||
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день». Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду». Задачи:познакомить детей со сказкой «Теремок»и песенкой-присказкой; развивать умение слушать; воспитывать интерес к художественным произведениям. |
Иллюстрации к сказке.
|
№1 с.70 | ||||
Развитие речи |
Тема: Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. Задачи: Развивать умение детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука (х); воспитывать интерес к НОД. |
Иллюстрации по теме.
|
№2 с.71 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема:Кто нас лечит? Задачи: способствовать восприятию сюжетной картинки, отражающей знакомую ребенку ситуацию, развивать зрительное восприятие: замечать дополнительные детали на рисунке, понимать элементарные причинно-следственные связи; воспитывать любовь и уважение к труду взрослых. |
№41, С.60 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность | Заборчик Программное содержание: побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя друг к другу, используя образец воспитателя. |
С.184 | |||||
Физкультура |
Занятие №1 Задачи: Продолжать формировать умение детей выполнять ходьбу и бег врассыпную на носках; ходьбу из обруча в обруч; выполнять прыжки через веревку; бросать мяч от груди; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Обручи, веревка, мячи | С.114 | ||||
Физкультура |
Занятие №2 Задачи: Продолжать развивать умениедетей выполнять ходьбу и бег врассыпную на носках; ходьбу из обруча в обруч; выполнять прыжки в длину через две линии; подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Обручи, веревка, мячи | С.114 | ||||
Рисование |
Занятие 12. Колеса поезда (Коллективная работа. Рисование поролоновым тампоном) Программное содержание. Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе. Приучать работать коллективно. Развивать речь и мышление.
|
К. №12 | |||||
Лепка |
Занятие 20. Окно для петушка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать из пластилина прямыми движениями рук приблизительно одинаковые столбики и соединять их концы. Учить четко и громко произносить слова песни; понимать содержание стихотворения. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
|
К.№20 | ||||
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день». Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение потешки «Наша Маша маленькая…», стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Задачи: помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением; способствовать развитию умения договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении; воспитывать доброжелательность. |
Кукла, детская посуда.
|
№3 с.72 | ||||
Развитие речи | Тема: Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье».Задачи: вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; содействовать умению детей согласовывать слова в предложении; воспитывать интерес к НОД. |
Предметные картинки.
|
№4 с.73 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) |
Тема: «Котенок Пушок». Задачи: дать детям представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным. |
Панорама русской избы, печь, игрушечный котенок.
|
С.14 | ||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: Куколке холодно! Задачи:формировать представление о времени года-зима: идет снег, дует ветер, холодно, развивать тактильную память; воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения. |
№43,С.52 | |||||
Физкультура |
Занятие №3 Задачи: продолжатьразвивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом и бег врассыпную; перестраиваться в круг; выполнять прыжки на двух ногах через гимнастические палки; бросать маленький мяч вдаль одной рукой; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Султанчики, гимнастические палки, малые мячи.
|
С.117 | ||||
Физкультура |
Занятие №4 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом и бег врассыпную; перестраиваться в круг; выполнять прыжки на двух ногах через гимнастические палки; бросать маленький мяч вдаль одной рукой; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Султанчики, гимнастические палки, малые мячи.
|
С.117 | ||||
Рисование |
Тема: «Баранки-калачи» Задачи: вызвать у детей интерес к рисованию бубликов-баранок. Учить рисовать круг – замыкать линию в кольцо. Закрепить технику и правила рисования кистью по ворсу. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать интерес к рисованию красками. |
Бумага, кисти, гуашь, салфетки. | Л. № 40 | ||||
Лепка |
Тема:Миски для медведей Цели: упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке. |
миски разного цвета, пластилин, салфетка, дощечка.
|
К.№21 | ||||
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день». Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи | Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?» Задачи: дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Содействовать развитию умения правильно называть действия, противоположные по значению; воспитывать любовь к сказкам. |
Иллюстрации к сказкам.
|
№5 с.73 | ||||
Развитие речи | Тема: Инсценирование сказки «Теремок». Задачи: помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами; развивать речь; воспитывать интерес к сказкам. |
Настольный театр.
|
№6 с.74 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Занятие Мишка-капризулька Программное содержание: способствовать пониманию элементарных инструкций, обусловленных ситуацией;узнавать предметы, изображенные на предметных картинках, называть их общеупотребительными словами, развивать координацию и ориентировку в пространстве, воспитывать наблюдательность. |
№42, С.51 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Занятие Яркие звездочки. Программное содержание: формировать элементарные представления о временных отношениях: день-ночь, развивать, зрительное восприятие, приобретать навыки наблюдения; воспитывать культуру общения |
№44,С53 | |||||
Физкультура |
Занятие №5 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом и бег врассыпную; перестраиваться в круг; выполнять броски большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения стоя; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Гимнастическая скамейка, погремушка.
|
С.119
|
||||
Физкультура |
Занятие №6 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу друг за другом и бег врассыпную; перестраиваться в круг; выполнять броски большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения стоя; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Погремушки, мячи.
|
С.119
|
||||
Рисование |
Тема: «Лоскутное одеяло» Задачи: вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Подвести к практическому освоению понятия «часть и целое». Развивать чувство цвета. Знакомить с произведениями народного искусства. |
Лист большого формата, кисти, гуашь, салфетки. | Л. №42 | ||||
Лепка |
Занятие 21. Гусеница (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладоней. Учить осознанно переключать внимание.
|
К.№21 | |||||
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день». Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи | Тема: Знакомство с рассказом Я.Тайца «Поезд».Задачи: совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения; развивать умение договаривать слова; воспитывать дружеские отношения. | Иллюстрации к рассказу | №7 с.74 | ||||
Развитие речи |
Тема: «Рассматривание сюжетных картин» Задачи:Проанализировать, пытаются ли дети передавать содержание картины; возросло ли число инициативных высказываний детей. |
Набор сюжетных картин | №8 с.75 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Занятие На чем поедишь? Программное содержание. Формировать представление о транспорте: паровоз, машина, автобус; понимать и употреблять в речи глаголы настоящего времени «едет», «стоит»; развивать тактильное восприятие; воспитывать интерес к предметам ближнего окружения.
|
№47,С 56. | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Маленькая машина Программное содержание: познакомить детей с приемом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью- пластиной. |
С.187 | |||||
Физкультура |
Занятие №7 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить парами; бегать в прямом направлении; прыгать вверх с касанием предмета; ловить мяч, брошенный воспитателем; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи.
|
С.120 | ||||
Физкультура |
Занятие №8 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с изменением направления, бег между двумя шнурами; ходьбу по гимнастической скамейке; прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами; бросание мяча через шнур; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Шнуры, гимнастическая скамейка, мячи.
|
С.120 | ||||
Рисование |
Тема: «Постираем полотенце» Задачи: способствовать развитию умений рисовать узор – украшать полотенца.формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление. Воспитывать аккуратность. |
Прямоугольные листы бумаги, кисти, салфетки, гуашь. | Л. №43 | ||||
Лепка |
Занятие 22. Огромный кит (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина между ладоней шар; прищипывать пластилин между ладоней, делать надрез стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту.
|
К.№23 | |||||
МАРТ | |||||||
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Мамин день». Задачи: организация всех видов деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи | Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка». Задачи: дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно; продолжать формировать умение согласовывать слова в предложениях; воспитывать интерес к сказкам. |
Иллюстрации к сказке.
|
№1 с.77 | ||||
Развитие речи | Тема: Рассматривание сюжетных картин.Задачи: продолжать развивать умение детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного; развивать речь; воспитывать дружеские отношения в коллективе. |
Картина «Дети играют в кубики».
|
№2 с.77 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: «Беседа о маме.» Задачи: Вызвать у детей радостный, эмоциональный настрой, помочь им выразить своё отношение, любовь к маме. Укрепить авторитет матери, послушание ей на основе воспитания добрых чувств. |
Кукла, фотографии мам.
|
№50;С.61 | ||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Занятие Почему снег тает? Программное содержание. Формировать у детей навык наблюдательности,называть предметы и явленияокружающего мира, развивать тактильное восприятие; воспитывать аккуратность и трудолюбие. |
№ 51,С.62 | |||||
Физкультура |
Занятие №1 Задачи: Формировать умение детей выполнять ходьбу и бег по кругу (взявшись за руки); ходьбу из обруча в обруч с мячом в руках; прыжки на двух ногах с мячом в руках; бросание мяча из-за головы; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Малые мячи, обручи.
|
С.122 | ||||
Физкультура |
Занятие №2 Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять ходьбу и бег по кругу (взявшись за руки); ходьбу с мячом в руках; прыжки на двух ногах с мячом в руках; подтягивание на скамейке в положении лежа на животе; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Мячи, гимнастическая скамейка. | С.122 | ||||
Рисование |
Тема: «Цветок для мамочки» Задачи: вызвать желание нарисовать цветок в подарок маме. Познакомить со строением цветка, учить выделять его части. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать желание порадовать маму. |
Раскраска с изображением цветка, гуашь. Кисти, салфетки. | Л. №46 | ||||
Лепка |
Занятие 23. Погремушка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина между ладоней шарик, а из него на дощечке прямыми движениями рук раскатывать столбик; украшать изделие. Развивать слуховое восприятие.
|
К.№23 | |||||
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА: «Народная игрушка». Задачи: знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи | Тема: Чтение произведения К.Чуковского «Путаница».Задачи: познакомить детей с произведением К.Чуковского, доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста; развивать речь, умение внимательно слушать; воспитывать интерес к худ.произведениям. |
Картинки: котенок, поросенок, воробей.
|
№3 с.79 | ||||
Развитие речи |
Тема: Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?» Задачи: продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать в речи детей глаголы, противоположные по значении.; воспитывать интерес к худ.литературе. |
Иллюстрации к сказке.
|
№5 с.80 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) | Тема: «Петушок и его семейка». Задачи: расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Развивать речь. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах. |
Панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка и цыплята.
|
С.16 | ||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Заборчик из кубиков и кирпичиков Программное содержание: совершенствовать навык детей в постройках заборчика, чередуя строительные детали на плоскости по прямой. |
С.185 | |||||
Физкультура |
Занятие №3 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с перешагиванием через препятствия; бег «Перемена мест»; ходьбу по ребристой доске; прыжки со сменой положения ног; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Кубики, флажки, ребристая доска, мяч.
|
С.117 | ||||
Физкультура |
Занятие №4 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить друг за другом, врассыпную, парами; перестраиваться в круг; перешагивать через гимнастические палки; бросать мяч вдаль от груди; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Гимнастические палки, мячи. | С.117 | ||||
Рисование |
Тема: «Вот какие у нас сосульки» Задачи: вызвать интерес к изображению сосулек. Учить проводить вертикальные линии разной длины.продолжать формировать умение рисовать гуашевыми красками. Развивать чувство ритма и формы. Воспитывать интерес к природе. |
Листы бумаги, гуашь, кисти. Салфетки. | Л. №48 | ||||
Лепка |
Занятие 24. Неваляшка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей создавать образ игрушки, прикрепляя друг к другу пластилиновые шарики: большой снизу, маленький сверху. Учить собирать целое из нескольких частей. Развивать образное мышление.
|
К.№24 | |||||
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Народная игрушка». Задачи: знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения. Задачи: продолжать развивать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; развивать словарь; воспитывать бережное отношение к животным. |
Игрушка гусенок, картинка «Гуси».
|
№5 с.80 | ||||
Развитие речи |
Тема: Игра-инсценировка «Как машина зверят катала». Задачи: продолжать способствовать умению детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук (э), звукоподражание (эй); воспитывать интерес к НОД. |
Большой грузовик, игрушки: белочка, медвежонок, зайчик, ежонок.
|
№6 с.81 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Занятие «Оденем Катю на прогулку» Программное содержание. Формировать у детей понятие «Пришла весна»: греет солнышко, дети сняли варежки и шарф, бегут ручьи; развивать зрительное восприятие; воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе.
|
№52,С.63 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Занятие Что весна нам принесла. Программное содержание.Совершенствовать навык наблюдения, выделять основный приметы весны; развивать зрительное восприятие и воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе. |
№53,С.63 | |||||
Физкультура |
Занятие №5 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать друг за другом, врассыпную, парами; перестраиваться в круг; выполнять прыжки из обруча в обруч; ползать по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Обручи, гимнастическая скамейка.
|
С.128 | ||||
Физкультура |
Занятие №6 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать друг за другом, врассыпную, парами; перестраиваться в круг; выполнять прыжки из обруча в обруч; ползать по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Обручи, гимнастическая скамейка.
|
С.128 | ||||
Рисование |
Тема: «Солнышко» Задачи: вызвать интерес к рисованию веселого весеннего солнышка. Учить сочетать в одном образе разные формы и линии. Упражнять в рисованию кистью. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. |
Листы бумаги, гуашь, кисти. Салфетки. | Л.№48 | ||||
Лепка |
Тема:Кузовок Цели: продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление, любоваться готовым изделием. |
игрушечная лиса, корзинка, пластилин, салфетка, дощечка.
|
К.№26 | ||||
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:« Мониторинг». Задачи: заполнение персональных карт детей. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!» Задачи:объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. Воспитывать любовь к животным. |
Игрушка кошка.
|
№7 с.82 | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?» Задачи: Совершенствовать умение детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения; развивать словарь; воспитывать бережное отношение к игрушкам |
Игрушка медвежонок.
|
№8 с.83 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: Покормим Катю. Программное содержание. Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка; развивать зрительное восприятие, внимательность; воспитывать культурно – гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувства заботы.
|
№55,С66 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: Поезд Программное содержание: закрепить навыки детей в постройках транспортных средств, используя кирпичики, кубики и пластины, формировать величины и цвет.
|
С.193 | |||||
Физкультура |
Занятие №7 Задачи: совершенствовать умение выполнять ходьбу с обхождением предметов; бег в прямом направлении; ползание на четвереньках по гимнастической скамейке; метание правой и левой рукой; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Флажки, гимнастическая скамейка, малые мячи.
|
С.131 | ||||
Физкультура |
Занятие №8 Задачи: продолжать развивать умение выполнять ходьбу с обхождением предметов; бег в прямом направлении; ползание на четвереньках по гимнастической скамейке; метание правой и левой рукой; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Флажки, гимнастическая скамейка, малые мячи.
|
С.131 | ||||
Рисование |
Занятие 15. Весенняя капель (Рисование пальчиками) Программное содержание. Учить детей рисовать пальчиками вертикальную линию, состоящую из точек. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев.
|
К,№15 | |||||
Лепка |
Тема:Лучики для солнышка Цели: закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, различать и называть желтый цвет. Воспитывать эмоциональный отклик. |
фигурки (солнышко, макет фасада избушки), пластилин, салфетка, дощечка.
|
К.№27 | ||||
АПРЕЛЬ | |||||||
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Весна». Задачи: формирование элементарных представлений о весне. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение сказки «Маша и медведь». Задачи: познакомить детей с русской народной сказкой; развивать умение внимательно слушать; воспитывать чувство сострадания. |
Иллюстрации к сказке.
|
№1 с.84 | ||||
Развитие речи |
Тема: Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке. Задачи:постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации; воспитывать интерес к сказкам. |
Иллюстрации к сказке.
|
№2 с.84 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема:Мы мамины помощники Задачи:Дифференцировать предметы по величине, по цвету,развивать остроту слуха, зрительное восприятие, воспитыать опрятнось и трудолюбие. |
№57,С.69 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема:Выходи, дружок, на зеленый лужок Задачи:Дать представление об одуванчике и ромашке, учить находить такой же цветок, как и у воспитателя на картинке; развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом; воспитывать любовь к природе. |
№59,С.71 | |||||
Физкультура |
Занятие №1 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с остановкой по сигналу; бег в медленном темпе; прыжки со сменой положения ног; перебрасывать мяч через веревку; лазание по гимнастической скамейке; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими. |
Мячи, веревка, гимнастическая скамейка.
|
С.134
|
||||
Физкультура |
Занятие №2 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с остановкой по сигналу; бег в медленном темпе; прыжки со сменой положения ног; удар мяча о стену; лазание по гимнастической скамейке; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мячи. |
С.134
|
||||
Рисование |
Тема: «Ручейки бегут, журчат». Задачи: вызвать интерес к изображению ручейков. Учить проводить волнистые линии (по горизонтали). Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природным явлениям, любознательность. |
Листы бумаги разного цвета, гуашь, кисти, салфетки. | Л. №53 | ||||
Лепка |
Тема:Пирожки для бабушки Цели: закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к изобразительной деятельности. Воспитывать аккуратность. |
иллюстрации к сказке, игрушки (кукла, медвежонок), пластилин, салфетка, дощечка. | К.№28 | ||||
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА: «Весна». Задачи:формирование элементарных представлений о весне. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» Задачи: привлечь внимание детей к новой игрушке; содействовать умению рассказывать о том, как они будут играть с ней; развивать речь; воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
Кукла, мягкая игрушка.
|
№3 с.85 | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». Задачи: вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка; развивать умение слушать; воспитывать дружеские отношения. |
Иллюстрации.
|
№4 с.85 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) |
Тема: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…» Задачи: дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Способствовать умению передавать образ солнца в рисунке. Воспитывать интерес к НОД. |
Лист бумаги с нарисованным солнечным кругом, гуашь красного цвета, тучка, зонт. | С.18 | ||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
1.Ворота и заборчик Программное содержание: формировать навык постройки по образцу воспитателя без объяснения приема конструирования для развития логического мышления, развивать умение сосредоточенно рассматривать образец, слушать и понимать взрослого. |
С.190 | |||||
Физкультура |
Занятие №3 Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять ходьбу приставным шагом; бег со сменой темпа движения; прыжки из обруча в обруч; метание предметов в цель одной рукой (расстояние 1м); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Обручи; малые мячи.
|
С.137
|
||||
Физкультура |
Занятие №4 Задачи: продолжатьразвивать умение детей выполнять ходьбу приставным шагом; бег со сменой темпа движения; подлезание под дугу; метание предметов в цель одной рукой (расстояние 1м); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
2 дуги, малые мячи. |
С.137
|
||||
Рисование |
Тема: «Мостики» Задачи: вызвать интерес к рисованию мостика из 3-4 бревнышек. Формировать умение проводить прямые линии рядом с другими. Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность. |
Листы бумаги с волнистой полосой, гуашь, кисти, салфетки. | Л.№56 | ||||
Лепка |
Тема:Весенняя травка Цели: продолжать формировать умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет, развивать умение работать коллективно. |
иллюстрации к стихотворению или сюжетные картинки, пластилин, салфетка, дощечка.
|
К.№29 | ||||
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Весна». Задачи:формирование элементарных представлений о весне. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Задачи:помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами; обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь; воспитывать любовь к животным. |
Картины из серии «Домашние животные».
|
№5 с.86 | ||||
Развитие речи |
Тема: «Купание куклы Кати». Задачи: помочь детям запомнить и способствовать умению употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показать малышам, как интересно можно играть с куклой; воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
Кукла Катя, ванночка, два ведерка, кружка, мыло, мыльница.
|
№6 с.87 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема:Наш любимый детский сад Задачи:познакомить детей с помещением детского сада; развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве, воспитывать любовь к ближнему окружению. |
№58,С.70 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: Куда плывет кораблик Задачи: совершенствовать навык наблюдения за явлениями природы, развивать зрительную память, воспитывать бережное отношение к природе. |
№60, С.71 | |||||
Физкультура |
Занятие №5 Задачи: совершенствовать умение детей ходить друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках; бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; перешагивать через препятствия; бросать маленький мяч вдаль от плеча одной рукой; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Гимнастические палки, малые мячи.
|
С.103
|
||||
Физкультура |
Занятие №6 Задачи: совершенствовать умение детей ходить друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках; бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; перестраиваться в круг; выполнять прыжки вверх на двух ногах до игрушки; подлезать поочередно под дуги, под шнур; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Малые мячи; игрушка, 2 дуги, шнур. |
С.103
|
||||
Рисование |
Тема: «Ручейки бегут, журчат». Задачи: продолжать формировать умение проводить волнистые линии (по горизонтали). Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природным явлениям, любознательность. |
Листы бумаги разного цвета, гуашь, кисти, салфетки. | Л. № 53 | ||||
Лепка |
Тема:Сыр для мышки Цели: закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку. Воспитывать отзывчивость. |
игрушечная мышка, (головка сыра), пластилин, салфетка, дощечка.
|
К.№30 | ||||
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Весна». Задачи:формирование элементарных представлений о весне. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га». Задачи: вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.. |
Картинка гусенок Вилли, игрушки: котенок, лошадка, корова, курица, петух.
|
№7 с.88 | ||||
Развитие речи |
Тема: Повторение материала. Задачи: с помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям; развивать речь, память; воспитывать интерес к НОД. |
Иллюстрации к сказкам.
|
№8 с.88 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) миром) |
Тема:Смотрит солнышко в окошко Задачи: формировать представление о растительном мире, цветовой гамме; развивать мелкую моторику, воспитывать эстетические чувства любви к окружающей природе. |
№61, С.72 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Разноцветные постройки Программное содержание: закрепить навык построек из кирпичиков, пластин разных по величине и цвету, формировать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек, способствовать усвоению слов-названий для обозначения строительных деталей(кирпичик, кубик) |
С.190 | |||||
Физкультура |
Занятие №7 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу приставным шагом вперед; бег друг за другом; метание набивных мешочков правой и левой рукой; ходьбу по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на полу; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Шишки, мешочки с песком, ребристая доска, гимнастические палки.
|
|||||
Физкультура |
Занятие №8 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу приставным шагом вперед; бег друг за другом; прыжки через шнур; ползание на четвереньках по гимнастической скамейке; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Шнур, гимнастическая скамейка. | |||||
Рисование |
Тема: «Цыплята» Задачи: формировать умение создавать образ цыплят. Уточнить представление о внешнем виде цыпленка. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать интерес к природе. |
Картинка с изображением цыпленка или игрушка, бумага, кисти, гуашь, салфетки. | Л. № 58 | ||||
Лепка |
Тема:Разноцветные колеса Цели: закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку; закреплять знание цветов. Воспитывать аккуратность.
|
сюжетные картинки по теме «Тележка» или модель тележки, пластилин, салфетка, дощечка.
|
К.№31 | ||||
МАЙ | |||||||
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Лето». Задачи:формирование элементарных представлений о лете. Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка». Задачи: познакомить детей с произведением, помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится; развивать умение слушать; воспитывать послушание |
Иллюстрации.
|
№1 с.89 | ||||
Развитие речи |
Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят. Задачи: продолжать развивать умение детей рассматривать картину; отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников; развивать словарь; воспитывать бережное отношение к домашним птицам. |
Картина.
|
№2 с.90 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема: Игрушки для Миши и Мишутки Задачи: дифференцировать предметы по величине, называть предмет по словесному описанию, узнавать предмет по картинке, развивать зрительную координацию, воспитывать наблюдательность и коммуникативные отношения. |
№63, С.75 | |||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: Желтые, пушистые. Задачи:дать представление о цыпленке; развивать зрительную координацию, звукоподражание; воспитывать доброе отношение к животным. |
№62, С.73 | |||||
Физкультура |
Занятие №1 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу приставным шагом вперед; бег с дополнительным заданием (догонять убегающих); метание на дальность правой и левой рукой; ползание на четвереньках по прямой; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мешочки с песком, флажки.
|
|||||
Физкультура |
Занятие №2 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу приставным шагом вперед; бег с дополнительным заданием (убегать от догоняющих); метание на дальность правой и левой рукой; ползание на четвереньках по скамейке; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мешочки с песком, гимнастическая скамейка. | |||||
Рисование |
Тема: «Вот какие у нас флажки» Задачи: формировать умение детей рисовать узоры на предметах квадратной и прямоугольной формы – украшать флажки. Уточнить представление о геометрических фигурах. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу. Развивать чувство формы и ритма. |
Листы бумаги разной формы, гуашь, кисти, салфетки. | Л. №60 | ||||
Лепка |
Тема:Лесенка Цели: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на доску. Воспитывать отзывчивость.
|
иллюстрации к стихотворению К. Чуковского, игрушка пожарный автомобиль, пластилин, салфетка, дощечка, образец изделия. | К.№32 | ||||
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА: «Лето». Задачи:формирование элементарных представлений о лете. Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок». Задачи: познакомить детей с рассказом, развивать умение слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным. |
Иллюстрации: курица и цыплята.
|
№3 с.91 | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение стихотворения А.Барто «Кораблик». Задачи: помочь детям осмыслить проблемнуюситауцию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик». Воспитывать интерес к худ.произведениям. |
Сюжетные картинки.
|
№4 с.91 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с природой) |
Тема: «Там и тут, там и тут одуванчики цветут…» Задачи: формировать у детей представления об одуванчике. Развить умение выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. Воспитывать бережное отношение к природе. |
Кукла Маша, одуванчики.
|
С.20 | ||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Домик с окошком Программное содержание: закрепить навыки, полученные детьми в течение года, побуждать детей завершать начатые постройки, формировать умение добиваться определенных результатов, способствовать дружеским взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками. |
С.193 | |||||
Физкультура |
Занятие №3 Задачи: Развивать умение детей выполнять ходьбу по толстому шнуру; бег с указанием на игровой образ(«Побежим тихо, как мышки» и т.п); прыжки в длину с места; метание на дальность правой и левой рукой; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Толстый шнур, малые мячи.
|
|||||
Физкультура |
Занятие №4 Задачи: Развивать умение детей ходить и бегать друг за другом, врассыпную; ходить парами; на носочках; ходить между мячами, расположенными в шахматном порядке; бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Большие мячи; | |||||
Рисование |
Тема: «Вот какой у нас салют» Задачи: вызвать интерес к рисованию салюта в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить использовать в рисовании технику «печать». Воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающем мире. |
Лист большого формата, гуашь, печати, салфетки. | Л.№62 | ||||
Лепка |
Тема:Огуречик Цели: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки: различать зеленый цвет, воспитывать умение любоваться готовым изделием. |
муляжи овощей, мешочек, пластилин, салфетка, дощечка.
|
К.№33 | ||||
ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Лето». Задачи:формирование элементарных представлений о лете. Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение песенки «Снегирек». Задачи: продолжать формировать умение детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох. Воспитывать интерес к НОД. |
Бумажные птички.
|
№5 с.92 | ||||
Развитие речи |
Тема: Чтение сказки В.Бианки «Лис и Мышонок». Задачи: познакомить детей с произведением; содействовать умению помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. Воспитывать интерес к худ.литературе. |
Иллюстрации.
|
№6 с.93 | ||||
Целостная картина мира (Ознакомление с предметным миром) |
Тема:« Повторение». По выбору воспитателя |
|
|||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: Повторение. По выбору воспитателя |
||||||
Физкультура |
Занятие №5 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать друг за другом, врассыпную; ходить парами; на носочках; бросание мешочка с песком в цель; прокатывать мяч в прямом направлении; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мешочки с песком; мячи | |||||
Физкультура |
Занятие №6 Задачи: продолжать развивать умение детей ходить и бегать друг за другом, врассыпную; ходить парами; на носочках; повороты вправо-влево с передачей мяча; прыжки на двух ногах с продвижением вперед; бег между шнурами; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Султанчики, мячи, шнуры. | |||||
Рисование |
Тема: «Вот какие у нас птички» Задачи: показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатка ладошек. Продолжать знакомить с техникой печать . вызвать яркий эмоциональный отклик на нетрадиционную технику рисования. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к творчеству. |
Лист большого формата, ванночки с краской.салфетки | Л.№ 63 | ||||
Лепка |
Тема:Сосиски для киски Цели: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием. Воспитывать отзывчивость, заботливое отношение к животным. |
игрушка кошка, муляж сосиски или рисунок, пластилин, салфетка, дощечка.
|
К.№34 | ||||
ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ ТЕМА ПЕРИОДА:«Лето». Задачи:формирование элементарных представлений о лете. Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Знакомство с некоторыми животными жарких стран. |
|||||||
Образовательная область | Тема. Задачи. | Материал | Примечание | ||||
Развитие речи |
Тема: «Здравствуй, весна!» Задачи: совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны; и поприветствовать ее; развивать речь; воспитывать наблюдательность. |
Кукла.
|
№7 с.94 | ||||
Развитие речи |
Тема: Повторение материала. Задачи: с помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям; развивать речь; воспитывать интерес к НОД. |
Иллюстрации к сказкам.
|
№8 с.94 | ||||
Целостная картина мира |
Тема: Повторение. (По выбору воспитателя) |
||||||
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность |
Тема: Повторение. По выбору воспитателя |
||||||
Физкультура |
Занятие №7 Задачи: продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу приставным шагом в стороны; бег с изменением направления; прыжки через две параллельные линии; бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Кубики, шнуры, мячи.
|
|||||
Физкультура |
Занятие №8 Задачи:продолжать развивать умение детей выполнять ходьбу с переходом на бег и наоборот; прокатывать мяч в ворота (расстояние 1,5м); прыжки вверх с касанием предмета; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; воспитывать потребность в занятии физическими упражнениями. |
Мяч, воротца. | |||||
Рисование |
Занятие 24. Клубки ниток (Рисование кистью) Программное содержание. Учить детей рисовать круговыми движениями кисти клубки ниток. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять и уточнять правильное произношение звука о .
|
К,№ 24 | |||||
Лепка |
Тема:Земляничка Целизакреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, другие ранее приобретенные навыки: различать красный цвет, любоваться готовым изделием. Воспитывать аккуратность. |
муляж землянички, пластилин, салфетка, дощечка.
|
К.№35 | ||||
Приложение №2
Карты оценки индивидуального развития детей.
Мониторинг образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 2 «Рябинка» на 2016-2017 уч.гол (начало года), группа раннего возраста
Образовательная область «Здоровье»
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности | Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде) | Умеет пользоваться индивидуальными предметами | Умеет самостоятельно есть | Итого | Уровень |
1 | |||||||
2 | |||||||
3 | |||||||
4 | |||||||
5 | |||||||
6 | |||||||
7 | |||||||
8 | |||||||
9 | |||||||
10 | |||||||
11 | |||||||
12 | |||||||
13 | |||||||
14 | |||||||
15 | |||||||
16 | |||||||
17 | |||||||
18 | |||||||
19 | |||||||
20 |
1 балл – ребенок не справляется с заданием или умением;
2 балла – ребенок справляется с заданием или умением, но требуется помощь взрослого;
3 балла – ребенок справляется с заданием или умением самостоятельно.
Уровни:
Уровень ниже среднего – 4-5 баллов;
Средний уровень – 6-7 баллов;
Хороший уровень – 8-10 баллов;
Высокий уровень – 11-12 баллов;
Мониторинг образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 2 «Рябинка» на 2016-2017 уч.гол (начало года), группа раннего возраста
Образовательная область «Физическая культура»
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей | Умеет прыгать на 2х ногах с продвижением вперед | Умеет бросать и катать мяч | Умеет подлезать под дугу | Умеет перелезать через бревно, лежащее на полу | Итого | Уровень |
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 | ||||||||
7 | ||||||||
8 | ||||||||
9 | ||||||||
10 | ||||||||
11 | ||||||||
12 | ||||||||
13 | ||||||||
14 | ||||||||
15 | ||||||||
16 | ||||||||
17 | ||||||||
18 | ||||||||
19 | ||||||||
20 |
1 балл – ребенок не справляется с заданием или умением;
2 балла – ребенок справляется с заданием или умением, но требуется помощь взрослого;
3 балла – ребенок справляется с заданием или умением самостоятельно.
Уровни:
Уровень ниже среднего – 5-6 баллов;
Средний уровень – 7-9 баллов;
Хороший уровень – 10-12 баллов;
Высокий уровень – 13-15 баллов;
Мониторинг образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 2 «Рябинка» на 2016-2017 уч.гол (начало года), группа раннего возраста
Образовательная область «Социализация»
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника | Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям | Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект | Использует в игре замещение недостающего предмета | Общает-ся в диалоге с воспита-телем | В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия | Следит за действиями героев кукольного театра | Итого | Уровень |
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 | ||||||||||
6 | ||||||||||
7 | ||||||||||
8 | ||||||||||
9 | ||||||||||
10 | ||||||||||
11 | ||||||||||
12 | ||||||||||
13 | ||||||||||
14 | ||||||||||
15 | ||||||||||
16 | ||||||||||
17 | ||||||||||
18 | ||||||||||
19 | ||||||||||
20 |
1 балл – ребенок не справляется с заданием или умением;
2 балла – ребенок справляется с заданием или умением, но требуется помощь взрослого;
3 балла – ребенок справляется с заданием или умением самостоятельно.
Уровни:
Уровень ниже среднего – 7-10 баллов;
Средний уровень – 11-13 баллов;
Хороший уровень – 14-17 баллов;
Высокий уровень – 18-21 баллов;
Мониторинг образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 2 «Рябинка» на 2016-2017 уч.гол (начало года), группа раннего возраста
Образовательная область «Труд» Образовательная область «Безопасность»
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Выполняет простейшие трудовые действия | Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы | Итого | Уровень | Соблюдает правила поведения в детском саду | Соблюдает правила взаимодействия с растениями и животными | Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения | Итого | Уровень | |
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
16 | |||||||||||
17 | |||||||||||
18 | |||||||||||
19 | |||||||||||
20 |
1 балл – ребенок не справляется с заданием или умением;
2 балла – ребенок справляется с заданием или умением, но требуется помощь взрослого;
3 балла – ребенок справляется с заданием или умением самостоятельно.
Уровни:
Уровень ниже среднего – 2 балла;
Средний уровень – 3 балла;
Хороший уровень – 4-5 баллов;
Высокий уровень – 6 баллов;
Уровни:
Уровень ниже среднего – 3 балла;
Средний уровень – 4-5 баллов;
Хороший уровень – 6-7 баллов;
Высокий уровень – 8-9 баллов;
Мониторинг образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 2 «Рябинка» на 2016-2017 уч.гол (начало года), группа раннего возраста
Образовательная область «Познание» (1 лист)
Продуктивная (конструктивная) деятельность |
Формирование элементарных математических представлений |
Формирование целостной картины мира | ||||||||||
Различает основные формы деталей строительного материала |
С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм | Разворачивает игру вокруг собственной постройки | Может образовать группу из однородных предметов | Различает один и много предметов | Различает большие и маленькие предметы, называет их размер | Узнает шар и куб |
Различает и называет предметы ближайшего окружения |
Называет имена членов своей семьи и воспитателей | Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей | Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида) | Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида) | Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
Образовательная область «Познание» (2 лист)
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Продуктивная (конструктивная) деятельность |
Формирование элементарных математических представлений |
Формирование целостной картины мира |
Итого | Уровень | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | ||||
1 | ||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||
20 |
1 балл – ребенок не справляется с заданием или умением;
2 балла – ребенок справляется с заданием или умением, но требуется помощь взрослого;
3 балла – ребенок справляется с заданием или умением самостоятельно.
Уровни:
Уровень ниже среднего – 13-18 баллов;
Средний уровень – 19-25 баллов;
Хороший уровень – 26-32 баллов;
Высокий уровень – 33-39 баллов;
Мониторинг образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 2 «Рябинка» на 2016-2017 уч.гол (начало года), группа раннего возраста
Образовательная область «Чтение художественной литературы» Образовательная область «Коммуникация»
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы | При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы | Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога | Итого | Уровень | Может поделиться информацией («Ворону идел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает). |
Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
|
Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
|
Итого | Уровень | |
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
9 | ||||||||||||
10 | ||||||||||||
11 | ||||||||||||
12 | ||||||||||||
13 | ||||||||||||
14 | ||||||||||||
15 | ||||||||||||
16 | ||||||||||||
17 | ||||||||||||
18 |
1 балл – ребенок не справляется с заданием или умением;
2 балла – ребенок справляется с заданием или умением, но требуется помощь взрослого;
3 балла – ребенок справляется с заданием или умением самостоятельно.
Уровни:
Уровень ниже среднего – 3 балла;
Средний уровень – 4-5 баллов;
Хороший уровень – 6-7 баллов;
Высокий уровень – 8-9 баллов;
Мониторинг образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 2 «Рябинка» на 2016-2017 уч.гол (начало года), группа раннего возраста
Образовательная область «Художественное творчество»
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Различает красный, синий, зеленый, желтый цвета | Различает белый, черный цвета | Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук | отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями | соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу | Лепит несложные предметы | Аккуратно пользуется глиной | Итого | Уровень |
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 | ||||||||||
6 | ||||||||||
7 | ||||||||||
8 | ||||||||||
9 | ||||||||||
10 | ||||||||||
11 | ||||||||||
12 | ||||||||||
13 | ||||||||||
14 | ||||||||||
15 | ||||||||||
16 | ||||||||||
17 | ||||||||||
18 |
1 балл – ребенок не справляется с заданием или умением;
2 балла – ребенок справляется с заданием или умением, но требуется помощь взрослого;
3 балла – ребенок справляется с заданием или умением самостоятельно.
Уровни:
Уровень ниже среднего – 7-9 баллов;
Средний уровень – 10-13 баллов;
Хороший уровень – 14-17 баллов;
Высокий уровень – 18-21 баллов.
Мониторинг образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 2 «Рябинка» на 2016-2017 уч.гол (начало года), группа раннего возраста
Образовательная область «Музыка»
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий) | Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. | Двигается в соответствии с характером музыки | Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. | Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен. | Итого | Уровень |
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 | ||||||||
7 | ||||||||
8 | ||||||||
9 | ||||||||
10 | ||||||||
11 | ||||||||
12 | ||||||||
13 | ||||||||
14 | ||||||||
15 | ||||||||
16 | ||||||||
17 | ||||||||
18 |
1 балл – ребенок не справляется с заданием или умением;
2 балла – ребенок справляется с заданием или умением, но требуется помощь взрослого;
3 балла – ребенок справляется с заданием или умением самостоятельно.
Уровни:
Уровень ниже среднего – 5-6 баллов;
Средний уровень – 7-9 баллов;
Хороший уровень – 10-12 баллов;
Высокий уровень – 13-15 баллов.
Образовательные области по программе «От рождения до школы»
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Здоровье | Физическая культура | Социализация | Труд | Безопасность | Познание | Чтение художественной литературы | Коммуникация | Художественное творчество | Музыка | Итого | Уровень |
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 | |||||||||||||
5 | |||||||||||||
6 | |||||||||||||
7 | |||||||||||||
8 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
10 | |||||||||||||
11 | |||||||||||||
12 | |||||||||||||
13 | |||||||||||||
14 | |||||||||||||
15 | |||||||||||||
16 | |||||||||||||
17 | |||||||||||||
18 | |||||||||||||
19 | |||||||||||||
20 |
Оценка уровня развития:
1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла — отдельные компоненты не развиты;
3 балла — соответствует возрасту;
4 балла — высокий.
Уровень ниже среднего 10-16 баллов;
Средний уровень – 17-24 баллов;
Хороший уровень – 25-32 баллов;
Высокий уровень – 33-40 баллов.